Francisco Gómez Gómez – Julio C. Lorente – Pilar Monuera | Lo Fenomenológico En La Intervención Socio-Familiar

LO FENOMENOLÓGICO EN LA INTERVENCIÓN SOCIO-FAMILIAR.

AUTORES: Francisco Gómez, Julio C. Lorente y Pilar Munuera. E.U. de Trabajo Social de la U.C.M. E-mail: fgomez@trs.ucm.es

0.- RESUMEN.

Con esta comunicación pretendemos favorecer, en este V Congreso de Escuelas Universitarias de Trabajo Social, la reflexión y el debate sobre la intervención profesional de los trabajadores sociales.

Huelva fue hace más de quinientos años la cuna de la expansión de la cultura europea, por eso no es casualidad que su Escuela sea la que lidera el proyecto de convergencia de nuestros estudios universitarios en Europa. Por eso, será un espacio idoneo para debatir sobre la actividad y la identidad de los trabajadores sociales en Europa.

Creemos que los soportes básicos sobre los que tradicionalmente se ha apoyado la intervención de los trabajadores sociales han sido la observación, la comunicación y la creatividad. Nos referiremos a ellos para establecer un perfil que nos facilite concretar unas formas de intervención profesional.

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Francisco Gómez Gómez – Miguel Ángel De La Torre Hernández. Nueva Logística De Investigación E Intervención Social

UNA NUEVA LÓGICA DE INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL. A NEW LOGIC OF PSICOSOCIAL INTERVENTION AND RESEARCH.

FRANCISCO GÓMEZ GÓMEZ  (fgomez@trs.ucm.es)
MIGUEL ÁNGEL DE LA TORRE HERNÁNDEZ
Universidad Complutense de Madrid

RESUMEN

La lógica investigadora fundamentada en la inducción como mecanismo principal para generalizar y reducir los aspectos objetivos de la realidad a aquéllos que pueden ser observados a través de los sentidos del sujeto observador, considerada hasta ahora como científica, es insuficiente para investigar los fenómenos psicosociales con cierta coherencia teórica y práctica.

Este artículo aborda la puesta en práctica del modelo de las representaciones organizacionales para intervenir en las organizaciones, junto a otro, en fase experimental, que pretende afrontar la investigación de los “fenómenos sociales” en el sistema social como totalidad.

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Cómo Actuar Frente A La Crisis Actual. La Visión De Constelaciones Familiares | Entrevista Con Brigitte Champetier

Frente a las injusticias – Junio 2012

¿Qué hacer frente a las injusticias económicas, desde los órdenes del amor? ¿Cómo equilibrar el dar y recibir? ¿Cómo equilibrar el daño recibido?

Primero nos situamos en el contexto sistémico, en el que todos estamos al servicio de algo más grande. En “El manantial no tiene que preguntar por el camino”, Hellinger dice que: “la gran Alma, sea lo que fuere, determina y toma a su servicio a cada uno, de la manera que sea. Algunos tienen un servicio agradable, algunos tienen un servicio difícil. Algunos tienen un servicio sanador y algunos un servicio destructor, un servicio terrible. Pero sigue siendo el mismo servicio. Visto desde el alma, desde la Gran Alma, es el mismo servicio. Nadie puede oponerse a esta alma.

Ahora bien, hay personas que tienen el concepto de que el mundo les fue entregado en sus manos. Como si hubiera personas que pudieran aniquilar el mundo, si así lo quisieran, y como si hubiera otras que pudieran salvarlo, si así lo quisieran. Están desprendidas de la corriente. (…)

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Maita Ángeles Cordero. Pautas Que Facilitan Mi Labor En El Aula

Maita Ángeles Cordero – Pautas que facilitan mi labor en el aula

Maita Ángeles Cordero – Maestra de infantil y Primaria, Formadora de la formación permanente del profesorado del Ministerio de Educación y de la Conserjería de Educación de la Comunidad de Madrid en proyectos de formación docente. Formación en constelaciones familiares y pedagogía sistémica, en psicología Transpersonal, en bioenergética, en programación Neurolingüística y en terapia regresiva. Terapeuta reconocida por AEBH. Autora de más de 50 cuentos.

 

Vivimos en un momento cultural en el que los valores están en claro proceso de cambio y evolución.

Los adultos nos enfrentamos cada día a la incertidumbre de un mundo en el que no sabemos cada mañana con que suceso, generalmente dramático, nos van a sorprender los medios de comunicación. Nuestra vida emocional, también se ve impregnada de esa sensación de posible cambio, en un grado impensable para nuestros padres y no digamos para nuestros abuelos, a los que les cuesta mucho entender que hoy en día la ruptura de los matrimonios en los 10 años siguientes a la boda es algo tan cotidiano como traumático para todos los miembros que forman la familia.

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Lola Campos Pérez. Apoyo A La Integración Del Alumnado De Compensatoria Desde El Enfoque De La Pedagogía Sistémica

La Compensatoria desde la Pedagogía Sistémica.

Lola Campos – Psicóloga

Apoyo a la integración del alumnado de compensatoria. Desde el enfoque de la Pedagogía Sistémica

Lola Campos: Psicóloga. Psicopedagoga y Psicoterapeuta Humanista. Pertenece al cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. Formada en AT, Gestalt, Psicoterapia Integrativa, Constelaciones Familiares, Miembro Didacta de AESPAT (Asociación Española de Análisis Transaccional) Miembro Titular de la AETG (Asociación Española de Terapia Gestalt) Miembro Didacta de la AEBH (Asociación Española Bert Hellinger de Constelaciones Familiares).

OBJETIVOS

1. Favorecer la integración social en el centro escolar de los alumnos procedentes de diferentes culturas, etnias y entornos sociales desfavorecidos.

2. Favorecer el acceso a la educación normalizada a los alumnos con dificultades en el contexto socio-familiar. 3. Establecer cauces de comunicación y colaboración entre padres-alumnos-profesores-centro escolar (personales, familiares y/o sociales.

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Carles Parellada Enrich.La Pedagogía Sistémica: Un Nuevo Paradigma Educativo

Carles Parellada Enrich – La pedagogía sistémica: un nuevo paradigma educativo

Carles Parellada Enrich – Equipo de Formación del Profesorado de Infantil y Primaria (ICE Universidad Autónoma de Barcelona), y Coordinador del Diplomado en Pedagogía Sistémica (Institut Gestalt de Barcelona).
 
 El contexto: haciendo un poco de historia

De tanto en tanto, siguiendo el curso natural de los cambios en los sistemas sociales y organizativos, aparecen en el panorama educativo nuevas formas de mirar y actuar la pedagogía. Se trata de movimientos complejos que debemos contextualizar en procesos que tienen su origen mucho tiempo atrás. Por este motivo me parece conveniente incorporar algunas informaciones iniciales sobre el momento en el que confluyeron ciertas circunstancias que permitieron emerger esta nueva mirada, dejando bien claro desde el principio que cuando alguna cosa nueva asoma en el horizonte del presente, lo hace con, y gracias, al gran legado de lo que hubo antes, y en este sentido resulta de recibo recordar a los grandes pedagogos1 de la historia de la educación, así como a las distintas corrientes de pensamiento que permitieron que sus formas de entender la educación tuvieran sentido en el momento en que vieron la luz por primera vez.

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José Antonio García Trabajo. Acogida A Los Nuevos Profesores

PROTOCOLO DE BIENVENIDA A LOS NUEVOS PROFESORES.

La Pedagogía Sistémica. José Antonio García Trabajo

1.- INTRODUCCIÓN.

La llegada a un nuevo centro, bien sea como profesor definitivo, bien como provisional por un tiempo o bien como sustituto, es un momento importante para los docentes. Los profesores nuevos suelen llegar cargados de expectativas, un poco desorientados y con muchas preguntas en la mochila referentes al funcionamiento del centro, a los nuevos compañeros, al Equipo Directivo,… ¿Estaré a gusto?, ¿Habré elegido bien?, ¿Tendré suerte?…

Para que un grupo funcione como un engranaje perfectamente organizado y con todos sus miembros en su lugar, es necesario que todos sus componentes sientan que sus necesidades básicas están cubiertas. Para el buen funcionamiento de la Institución, es fundamental que cada profesor realice el trabajo para el cual fue designado con la mayor eficiencia. La experiencia nos dice, que el grado de eficiencia de un docente, es directamente proporcional al grado de integración en el claustro y al bienestar que experimente en el desarrollo de su trabajo.

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