constelaciones familiares

ENSAYO CRÍTICO ARGUMENTATIVO. EN EL NOMBRE DEL PADRE

AUTOR: Roberto Oscar Vetere. Licenciado en Educación, Master en Prevención y Tratamiento de conductas adictivas.

Miembro Didacta
TUTOR: Adrián Marcelo Cardozo Cusi
FECHA: 24.12.2017

RESUMEN:

En el  presente ensayo propongo una reflexión crítica acerca de la vigencia en España de la Ley 14/2006 de Técnicas de Reproducción Asistida del 26 de Mayo de 2006, art 5 y 6, de protección del anonimato a los donantes de esperma con fines de uso reproductivo, vulnerando así en el niño a nacer el derecho a su plena identidad, generando no solo un daño jurídico, sino epigenético, toda vez que desde nuestra formación como facilitadores en el campo de las Constelaciones Familiares Sistémicas, desarrolladas por Bert Hellinger, dicho ocultamiento genera ya desde la concepción  una serie de graves desórdenes en la estabilidad interior y exterior del niño, dada  la exclusión de su  padre biológico y la privación consciente y premeditada  de acceso al conocimiento de  su árbol genealógico, además del  grave secreto que se instala  por mandato de  una  Ley injusta,  metáfora de la inhumanidad de un Padre Estado fríamente normativo. En el presente ensayo, expongo diferentes miradas profesionales a favor y en contra del derecho a saber, como así también, a modo ilustrativo, el desarrollo de una situación en tiempo real al interior de una familia en la cual se hacen evidentes las implicancias sistémicas ante el secreto impuesto, que obstaculiza la toma de decisiones y el encuentro de las posibles soluciones favoreciendo la continuidad de las desdichas. La investigación acerca de la donación de óvulos con el mismo fin amerita un segundo trabajo, dada la complejidad de la intervención clínica. El impacto social actualmente está generado por la donación anónima de esperma con fines reproductivos, en preocupante descontrol de la oferta y la demanda. Palabras clave: Anonimato-Donante-Padre -Secreto-Filiación Jurídica-Derecho a saber. Implicancias Sistémicas- Exclusión.

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IMPACTO EDUCATIVO DE LAS CONSTELACIONES FAMILIARES EN PERSONAS ADULTAS

AUTORA: Pilar Feijoo Portero. Pedagoga. Miembro didacta.
TUTOR: Adrián Marcelo Cardozo Cusi
FECHA: 24.12.2017

Pilar Feijoo Portero – 24 de diciembre de 2017 Trabajo para el acceso a miembro didacta de la Asociación Española de Constelaciones Familiares, Bert Hellinger (AEBH)

RESUMEN:

El objetivo de este trabajo es argumentar el valor educativo de las constelaciones/configuraciones familiares en personas adultas que probablemente acuden a las constelaciones con un fin predominantemente terapéutico.

En la primera parte, se presentan los conceptos fundamentales de la educación actual y de las constelaciones familiares. También se argumentan las razones por las que vemos el valor educativo de las constelaciones en la formación humana de las personas adultas.

Según los acuerdos internacionales, la educación actual ha de entenderse como un proceso a lo largo de toda la vida y debe servir para el desarrollo de la competencia de vivir, y debe ayudar a aprender a ser y a aprender a convivir. En nuestra opinión, las constelaciones nos transforman en ese sentido.

En la segunda parte, mostramos los resultados de un estudio sobre el valor educativo que 150 personas otorgan a las constelaciones familiares. La muestra abarca desde quienes tienen menos de 50 horas de experiencia hasta quienes se han formado durante más de 500 horas.

PALABRAS CLAVE:
• Constelaciones
• Educación
• Competencias
• Investigación

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M.Sc. Mónica Castrillón.
La Familia: Un Espacio Seguro Y De Valoración

Este estudio trata de validar científicamente los Órdenes de amor, a través de un estudio cuantitativo y cualitativo con estadísticas descriptivas y multifactoriales, que permite verificar la filosofía y pedagogía de Bert Hellinger, que deja como legado a la humanidad del siglo XXI, para aportar desde la educación comunitaria a la salud familiar desde la parte espiritual y emocional.

La finalidad de esta investigación es “Mirar sistémicamente el alma de los niños y sus familias” a través de los dibujos o imágenes de 134 niños y niñas, entre 6 y 13 años, en la escuela “Luis Ulpiano de la Torre”, de la ciudad de Otavalo al norte del Ecuador, para tener nuevas comprensiones y aprendizajes sobre el efecto de las dinámicas transgeneracionales en la vida escolar y en el desarrollo educativo, haciendo un trabajo comunitario educativo de prevención con la participación de los profesores y de los padres de familia.

En el alma de los niños la pertenencia a la familia es importante, para ellos la familia es un espacio seguro de relación y contención (casa), en estos niños indígenas la “Pachamama” como contexto relacional con el medio ambiente que responde a una conciencia global, es decir incluyen a todos los sistemas y a todos los miembros de la familia, la casa como un lugar seguro, la naturaleza, los animales, lagunas, peces, como recursos que encuentran en la Pachamama. Se encontró también que la pertenencia de todos los miembros de la familia está relacionada con la de seguridad de los niños, es decir el dar un lugar en el corazón a sus padres (papa y mama) incide en su necesidad de protección, pues el niño requiere de un marco de seguridad para sentir en su interior equilibrio y balance.

El orden y la jerarquía en la familia incide en el niño en su estabilidad, ya que ofrece al niño un espacio donde va a crecer seguro y por su puesto los niños necesita sentirse seguro también en su escuela con los maestros; también se pudo verificar que mientras que los padres y maestros son más rígidos este va a ser más peligroso para el niño, por tanto se vuelven inestables, mientras que si son laxos, es decir que se desarrolla en un marco muy flexible, los niños no se sienten seguros para desarrollarse.

En los dibujos se puede mirar que pertenecer a la «familia feliz y unida» para siempre con un “amor ciego” infantil, les da su valía personal y seguridad ya que todos sus pensamientos, palabras y acciones están estructuradas en el ambiente familiar y educativo que tiene que ver con contactos sociales y movilidad, es decir que son muy dependientes de su familia. Los recursos de valoración y resiliencia de los niños es la creatividad, los animales y la naturaleza del entorno y se acercan mucho a la imagen de su familia, tal cual es o tal cual piensa el niño que es, es decir son tipos de dibujos racionales que expresan su conciencia personal, son realizados con mucho cuidado y con detalles.

En los talleres de socialización con los profesores y padres de familia se pudo compartir los “Ordenes del Amor y de la Ayuda”, para que puedan comprender desde otra mirada las situaciones de los niños, creando una relación – conexión – puentes entre la familia, los niños y las escuelas, ofreciendo un servicio a la comunidad desde el amor.

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Reflexión:
Constelaciones: entre ciencia y dogma
Paco Sánchez

A. Introducción

En mi experiencia con las Constelaciones me he encontrado con una gran variedad de observaciones y afirmaciones. Algunas me han parecido obvias. Otras pertenecen al acervo común de cualquier enfoque sistémico. Otras… ¿en qué experiencia científica se basan? ¿O quizá constituyen más bien una especie de “verdad revelada”?

Este artículo contiene más preguntas que respuestas. Su único propósito es invitar a la reflexión. Comenzaré por encuadrar dicha reflexión, a partir de un par de referencias. (Seguir leyendo…)

“Encontrarme Conmigo Mismo – O Como Se Pueden Sanar Relaciones Intrapsíquicas”
De: Peter Bourquin

Poder incluir en el contexto de una constelación las relaciones intrapsiquicas entre las diferentes partes del yo de un cliente, y no limitarla solamente a las relaciones familiares, ha añadido una nueva dimensión a mi trabajo. En mi opinión no se trata simplemente de un complemento del método de las constelaciones familiares. Al contrario, este enfoque dobla las posibilidades de la intervención terapéutica al abordar tanto el mundo exterior de una persona como su mundo interior. A la vez amplía nuestras posibilidades de acercarnos a las relaciones familiares. Y facilita al cliente el dejar su pasado atrás y llegar al presente. (Seguir leyendo…)

Sistema familiar, ciclo evolutivo y proyecto de vida (2ª parte): La adolescencia o el tránsito a la identidad.

(Texto revisado y ampliado; original publicado en ECOS-Boletín nº 36).

Para Pepe, por su interés y su confianza.

Introducción

Como se planteaba en el primero de esta serie de artículos, podemos entender el desarrollo evolutivo como una sucesión de cuatro etapas y sus respectivas transiciones al emplear una metáfora de los ciclos de la Naturaleza. Si la infancia se podía comparar con la mañana o la primavera de la vida, habría también una correspondencia de la juventud con el mediodía y la energía del verano. Así mismo, la adolescencia puede verse como el tránsito entre ambas fases. Este tránsito, etimológicamente “cambio (trans-) de lugar (-situs)”, es el segundo que se produce en el ciclo vital, pues el primero que es el nacimiento, traslada al individuo desde el “no-ser” hasta el mundo del ser. La adolescencia conlleva un periodo de cambios del propio individuo y también del sistema al que pertenece pues el principal reto de este tránsito es “trasladarse” desde el sistema familiar de origen hasta un sistema actual propio que el adolescente debe comenzar a construir y cuya consolidación y crecimiento será la tarea que caracterice el periodo de la juventud o segunda etapa vital.

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Sistema familiar, ciclo evolutivo y proyecto de vida (1ª parte): La niñez o la orientación del ser.

Para Isabel, por las risas y los proyectos.
Introducción

Cuando me formé en Constelaciones Familiares, se daba mucha importancia a que la entrevista inicial con la persona que iba a configurar su sistema fuera breve y concreta. Preguntábamos por hechos ocurridos más que por sensaciones experimentadas. Cuando un cliente comenzaba a contarme como era su abuelo o como se relacionaban sus padres, me sentía una alumna aplicada cuando intentaba centrarle en lo que sucedió pues pretendía basarme exclusivamente en los sucesos (muertes, separaciones, enfermedades, participación durante la guerra…). Evidentemente, los tiempos han cambiado y el trabajo con Constelaciones Familiares ha ido evolucionando: se ha extendido y ampliado, ha ido profundizando y, en ocasiones, se ha fragmentado.

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